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ファイルリスト: 98 件
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2014-05-23 18:21   サイズ: 6.87 MB   バージョン: 
MD5: 5cc7b5ce9b9664513aee4fa1c0f8d622
提供者: physical02   Web: -
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 リレーのバトンパスについて,一般的には「右手でバトンをもらい,その後左手に持ち替えて走る」という指導がされています。私達が子どもの頃にもこのような指導がされてきましたし,教師になってからもこのように指導してきました。各社の体育準教科書にも,そのように明示されています。常識といってもいいほど,浸透していることなのです。クラスの子どもたちのバトンパスも,右手でもらい,左手に持ちかえ次の走者に渡すということが徹底しています。
 一見,スムーズなバトンパスのように思えます。しかし,本当にスムーズなのでしょうか。そこに,問題はないのでしょうか。リレーの様子をよく見てみると,「内側につめてバトンをもらっていないこと」「バトンをもらった直後,外側にふくらんでしまうこと」「バトンを渡した後,後ろから来る走者とぶつかってしまうこと」などの問題点があることがわかりました。
 このような子どもたちに,常識や慣れにとらわれずに,左手もらい右手渡しの合理性に気づき,実践してほしいと願います。常識や慣れでは解決できないような子どもたちが見えていない事実を提示して,左手もらい右手渡しの合理性に気づかせていき,実際に動きながら繰り返してながら,その妥当性を検証させていけたらと考えています。
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公開日: 2014-05-23 17:55   サイズ: 5.46 MB   バージョン: 
MD5: efcf79bb7b2d14db26d4db492c42d879
提供者: physical02   Web: -
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附属小研究だよりvol.38です。
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2014-02-17 16:57   サイズ: 211.22 KB   バージョン: 
MD5: 99ceb31928be822b53935c0f5651b19a
提供者: foreign01   Web: -
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DVD紀要の動画が再生されない場合は,こちらの資料をご参照ください。
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公開日: 2014-02-04 19:02   サイズ: 4.59 MB   バージョン: 
MD5: 3d826fe42146a1b542cb8a8dc9bf8727
提供者: maedayoko   Web: -
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附属小研究だよりvol.37です。
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公開日: 2014-02-04 18:53   サイズ: 1.88 MB   バージョン: 
MD5: ac701c36e1a09878153d91b1eb5a6523
提供者: maedayoko   Web: -
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附属小学校研究だよりvol.36です。
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公開日: 2014-01-25 09:57   サイズ: 180.13 KB   バージョン: 
MD5: 67fed31642711128bdd8e561e8876041
提供者: foreign01   Web: -
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5年外国語指導案 前田陽子
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2014-01-17 15:50   サイズ: 506.90 KB   バージョン: 
MD5: 0cc9a7f2b4a068e5fe093ddf0c3bec26
提供者: physical02   Web: -
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 4年 体育(タッチダウンゲーム) 豊田誠一郎 指導案
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2014-01-17 15:48   サイズ: 2.27 MB   バージョン: 
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提供者: physical02   Web: -
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 4年 体育(タッチダウンゲーム) 豊田誠一郎 実践編
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2013-11-26 08:46   サイズ: 314.16 KB   バージョン: 
MD5: c73aeb847f26a5bc9b349cf6abca72b6
提供者: arithmetic01   Web: -
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 本実践は,子どもたちが分割したいくつか分を表すととらえていた分数(分割分数)を,量を表す分数(量分数)という使い方があるととらえ直すことをねらった実践です。
 教科書等では,「1mを○等分した△こ分を,○/△mと書きます」と伝えるに留まっています。このままでは,分割分数の使われ方との違いが明らかではありません。そこで,本実践では,あえて分数同士の比較を単元の始まりに設定しました。単純に比べられると思っていた分数同士の長さ比べは,基準量が同じでない限り比べることができない。そのような課題を解決していく中で,子どもたち自身で,量を表す分数の意味をとらえていきます。
 詳しい実践内容及び子どもの学びを,ブログで公開しています。
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2013-11-26 08:36   サイズ: 1.52 MB   バージョン: 
MD5: 2088f60d9c7387b56ce354b188c91307
提供者: arithmetic01   Web: -
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 日本人は,分数が苦手と言われています。それは,日本が小数圏で生活しており,日常生活で分数を使わないことが原因ではないでしょうか。さらに,分数は,2つの数で1つの数を表すという「分割分数」の意味合いで使われることが多いことにも起因しています。
 今,この3年生という時期に,量を表す量分数の使われ方の意味をとらえさせる必要があると考え,本実践を行います。ぜひ,ご参照ください。

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熊大附属小の授業づくり-DVD-


文脈的なプロセスをたどる真正の学び

熊本大学教育学部附属小学校著


全ての教科等で子どもたち同士の「ことば」を使っての関わり合い、響き合う授業づくりを提案。

¥1,890(税込)