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ファイルリスト: 105 件
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公開日: 2014-02-04 19:02   サイズ: 4.59 MB   バージョン: 
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提供者: maedayoko   Web: -
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附属小研究だよりvol.37です。
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公開日: 2014-02-04 18:53   サイズ: 1.88 MB   バージョン: 
MD5: ac701c36e1a09878153d91b1eb5a6523
提供者: maedayoko   Web: -
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附属小学校研究だよりvol.36です。
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公開日: 2014-01-25 09:57   サイズ: 180.13 KB   バージョン: 
MD5: 67fed31642711128bdd8e561e8876041
提供者: foreign01   Web: -
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5年外国語指導案 前田陽子
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2014-01-17 15:50   サイズ: 506.90 KB   バージョン: 
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提供者: physical02   Web: -
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 4年 体育(タッチダウンゲーム) 豊田誠一郎 指導案
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2014-01-17 15:48   サイズ: 2.27 MB   バージョン: 
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提供者: physical02   Web: -
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 4年 体育(タッチダウンゲーム) 豊田誠一郎 実践編
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2013-11-26 08:46   サイズ: 314.16 KB   バージョン: 
MD5: c73aeb847f26a5bc9b349cf6abca72b6
提供者: arithmetic01   Web: -
評価: 0.00   ダウンロード数: 5299   人気!
 本実践は,子どもたちが分割したいくつか分を表すととらえていた分数(分割分数)を,量を表す分数(量分数)という使い方があるととらえ直すことをねらった実践です。
 教科書等では,「1mを○等分した△こ分を,○/△mと書きます」と伝えるに留まっています。このままでは,分割分数の使われ方との違いが明らかではありません。そこで,本実践では,あえて分数同士の比較を単元の始まりに設定しました。単純に比べられると思っていた分数同士の長さ比べは,基準量が同じでない限り比べることができない。そのような課題を解決していく中で,子どもたち自身で,量を表す分数の意味をとらえていきます。
 詳しい実践内容及び子どもの学びを,ブログで公開しています。
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カテゴリ: 研究紹介
公開日: 2013-11-26 08:36   サイズ: 1.52 MB   バージョン: 
MD5: 2088f60d9c7387b56ce354b188c91307
提供者: arithmetic01   Web: -
評価: 0.00   ダウンロード数: 2000   人気!
 日本人は,分数が苦手と言われています。それは,日本が小数圏で生活しており,日常生活で分数を使わないことが原因ではないでしょうか。さらに,分数は,2つの数で1つの数を表すという「分割分数」の意味合いで使われることが多いことにも起因しています。
 今,この3年生という時期に,量を表す量分数の使われ方の意味をとらえさせる必要があると考え,本実践を行います。ぜひ,ご参照ください。
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公開日: 2012-12-28 11:16   サイズ: 3.36 MB   バージョン: 
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提供者: maedayoko   Web: -
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今年(平成24年)の2月、本校の研究発表会の全体会で発表したときのプレゼンです。「論理科」の取り組む中で生まれた(つくりだした)キーワードをポイントにしています。
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公開日: 2012-12-26 16:55   サイズ: 9.48 MB   バージョン: 
MD5: adecd116c3141ef11059ecc841327333
提供者: maedayoko   Web: -
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今年(平成24年)の1月、学術総合センターで開催された平成23年度研究開発学校研究協議会(第8回研究開発学校フォーラム)で発表したときのプレゼンです。
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公開日: 2012-12-21 07:11   サイズ: 1.51 MB   バージョン: 
MD5: a069f8f732565ebec77a43582cbf90eb
提供者: maedayoko   Web: -
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研究開発学校としての3年間の取り組みをまとめたものです。「論理科」カリキュラム開発の概要が分かります。

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研究図書・CDの紹介

熊大附属小の授業づくり-DVD-


文脈的なプロセスをたどる真正の学び

熊本大学教育学部附属小学校著


全ての教科等で子どもたち同士の「ことば」を使っての関わり合い、響き合う授業づくりを提案。

¥1,890(税込)