「どうなっているんだろう」という探究心を大切に
本校２年目，理科の柿原智明です。
今年度は６年１組を担任します。
年齢に関わらず，子どもたちが観察・実験に取り組むときの顔は，とても真剣です。その真剣さの根底には，「なぜだろう」「どうなっているんだろう」という問いから生まれる，「知りたい！」という探究心があるはずです。
昨年度の４年「空気の性質」の単元において，ペットボトルとフラスコを用いた噴水装置の水を，理想の噴き上がり方にする活動を行いました。子どもたちは，「水を高く上げたい」や「水を長い時間上げたい」というそれぞれの思いをもち，そのような噴き上がり方にするための方法を探りました。
その単元中盤で，「冷やした空気の体積が１０分の１になるとすると，容器に多くの空気の粒を入れることがでる。だから，水が高く上がるはずだ」と，質的・実体的な見方を働かせながら，空気の存在や性質について追究する姿がみられました。
そのような実践から，私が今大切にしたいと思っているのは，「子どもが単元を通して追究し続ける単元デザイン」です。そこには，教材との魅力的な出会いと，問いを自分事として捉えることが重要だと考えています。
そこで今年度は，
①単元のはじめで「どうなっているんだろう」という探究心をもつことができるような教材の開発②単元を通して自分の問いを追究する過程を通して，本質に迫ることができる単元構成
の２つに重点を置いて，研究を進めていきます。そして，６年生全学級の子どもたちと一緒に，理科って楽しい！と思える学びを重ねていきます。